Integración curricular de las TICs: La propuesta de Jaime Sánchez I

El autor plantea que no existe una clara diferencia entre usar las TICs y su integración curricular. En el primer caso, es posible utilizar las tecnologías con diversos fines, sin tener un claro propósito de apoyar el aprendizaje de un contenido. A diferencia de esto, la integración curricular de las TICs implica su uso para aprender un concepto, proceso, en una disciplina curricular específica, donde se pone el énfasis en el aprender y la manera en que las tecnologías pueden apoyar este proceso. Es utilizarlas como parte integral del currículum y no como un apéndice, no como un recurso periférico, señala Jaime Sánchez, donde las metodologías, estrategias y didáctica del docente son esenciales para determinar su implementación.

Pero, ¿Qué necesitamos para integrar curricularmente las TICs? Jaime Sánchez señala algunos requerimientos:

• Una visión que valore sus potencialidades didácticas en el proceso educativo, bajo el marco de los objetivos y el proyecto educativo de la escuela.
• Asumir un cambio de rol en el profesor y en el alumno.
• Que el currículum oriente el uso de las TICs y no que las TICs orienten al currículum
• Implica una innovación educativa
• Un uso invisible de las TICs, para hacer visible el aprender
• La concreción de un proyecto curricular que incorpore las TIC como estrategia de individualización educativa.
• Las habilidades en el uso de las TICs desarrolladas deben estar directamente relacionadas con el contenido y tareas de clase, por medio de un modelo de aprender lógico y sistemático.
• Una integración transversal de las TICs al currículum.

Bajo este entendido, surge la pregunta ¿Qué dificultades presentamos al momento de integrar las TICs al currículum en nuestra práctica docente cotidiana?