Incidencia real del uso de TICs en la práctica docente II

Continuando con el post anterior, el estudio muestra los resultados de 3 de las 7 dimensiones trabajadas, resultados que resumimos a continuación:

1. Contexto en relación a las tecnologías: Los docentes consideran que la formación es esencial para el uso de las TIC, como también la creación de equipos coordinados para fomentar su uso y la coordinación entre docentes como instancia para discutir las posibilidades de enriquecimiento e interacción (más del 90%). También un número considerable piensa que las TICs no son fáciles de aplicar en educación, afirmación de suma relevancia.
2. Nivel de manejo de herramientas informáticas aplicables a la educación: Como se afirmaba antes, la formación docente es esencial por tanto es importante saber qué nivel de manejo tienen los profesores de los recursos informáticos: principalmente reconocen buenos resultados en aplicaciones básicas como: procesador de texto, internet, programas educativos. Las presentaciones multimedia, edición de imagen, uso de sistemas operativos como Linux y  el diseño de ambientes web es más bajo, al igual que el estudio que presentamos en un post anterior para el caso chileno.
3. Ideas y perspectivas que tengo respecto a las TICs: El mayor número de profesores tiene una concepción positiva de su aplicación en el aula, afirmando que mejoran la calidad del aprendizaje, así como la necesidad de una práctica reflexiva que potencie su uso en actividades de aprendizaje.  Un 96,9% señala que las TICs deben ser trabajadas desde un enfoque constructivista. Pero hay que tener claro que ninguna de estas aseveraciones implica que los profesores estén poniendo en práctica esto en su aula. Resulta particular que un 40,6% señale que diseña o programa actividades relativas a las tecnologías o las incluye en sus programaciones de aula, cuando éste debería ser el foco de desarrollo, por lo que podríamos afirmar que varios docentes se encontrarían en la etapa del apresto o del uso de las TICs, más que en una fase de integración curricular de las mismas.

Para profundizar en el tipo de preguntas realizadas a los docentes, cerradas y abiertas, los invito a revisar el artículo en su totalidad en: “Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente”. Si bien el estudio presenta algunos aspectos criticables sí permite continuar la reflexión en torno a los estudios realizados en torno a las prácticas docentes y el uso de TICs. 

*Las 7 dimensiones son: Contexto en relación a las tecnologías, nivel de manejo de herramientas informáticas aplicables a la educación, aplicación de los principios de la metodología constructivista, estrategias didácticas y metodológicas utilizadas con las TIC, idea y perspectivas que tengo respecto a las TIC y beneficios pedagógicos de las TIC. Desgraciadamente el artículo no desarrolla las últimas 4, de suma relevancia para poder comprender la percepción que tienen los docentes en torno a las TICs.