Formación docente y TICs ¿El huevo o la gallina?

Buscando en la web encontré un artículo, “Formación docente en TIC: ¿El huevo o la gallina?, donde se plantean algunas preguntas que han aparecido en varias de nuestras conversaciones de clases: “¿Las propuestas de capacitación existentes apuntan a una transformación de las prácticas aúlicas a partir de las incorporación de las TIC o promueven sólo el reemplazo de las viejas herramientas educativas (pizarrón, cuaderno, diccionario, manual, etc.)  por tecnologías más modernas, dentro del mismo esquema pedagógico de la escuela de la sociedad industrial?”*.

Para el autor, David Levis, la presencia de las TICs, muchas veces material en otras simbólica, no ha modificado de manera significativa las prácticas en el aula, ya sea por la ausencia de innovación pedagógica, como la consecuencia de políticas orientadas primordialmente orientadas al equipamiento informático y la insuficiente formación docente en este campo, siendo el talón de Aquiles de la incorporación de las TIC en educación**.

Lo que me parece interesante del artículo, más que el desarrollo de éste en sí mismo, ya que se centra en las distintas políticas asociadas a la implementación de las TICs en el contexto argentino, es una de las preguntas que se plantea y que quiere poner en discusión con ustedes: “¿Es posible encarar un uso innovador de los medios informáticos en  los procesos de enseñanza y aprendizaje sin incorporar plenamente estos usos en los programas de formación docente?”

*Esta pregunta se complementa con la reflexión de un post anterior en torno a las recomendaciones que entregaba la UNESCO para la capacitación docente entregada por la red Enlaces.

** Si bien el artículo se desarrolla en el marco de la realidad, hay varios ejes reflexivos que se permiten hacer una relación con el caso chileno, pero que no desarrollaré aquí, para lo cual recomiendo la lectura completa del artículo.